如今的所谓“教育”仿佛只懂得一味追求文凭或那些似是而非的所谓“创意”，有时往往还劳民伤财浪费资源，其实有些事只要有点常识以及起码的智慧，还能一举两得？！问题是有太多假内行以及外行管内行？！

歌唱课

       最近和一些中，小学生上视唱练耳（Aural training）课时发现，现在的学生对一些经典世界民歌的认识近乎无知！令人惊奇的是就连一些所谓的“爱国歌曲”也不是很熟悉！

       不知道从前（上世纪5 - 60年代）的英校有没有歌唱这一节，但当年我读的华文小学每星期至少会有一节。

       上歌唱课时，音乐老师每次都会分发油印的简谱歌纸给我们。由于我们一般都只会看（中文）歌词，不会读旋律谱，老师便把歌曲旋律在钢琴上弹给我们听，一句一句的教我们唱。等到都学会了，老师便以钢琴伴奏我们的“大齐唱”。

       如此这般每星期都至少学会一首新歌，几年下来，唱过歌曲数目也挺可观的。除了许多中文歌曲，还有许多世界各国民歌。例如：东欧苏俄民歌“纺织姑娘”，“幻妮塔”，“三套车”。波兰的“波兰圆舞曲”，捷克的“跳吧，跳吧”，南斯拉夫的“深深的海洋”，阿尔巴尼亚的“含苞欲放的花”。西欧北欧国家的民歌有意大利的“桑塔露齐亚”，“重归苏连托”，英国民歌“绿袖子”，“友谊万岁”，“罗梦湖”。瑞典的“海浴”，丹麦的“在森林和原野”（就因为有“森林和原野”，后来竟成了禁歌！）以及美国民歌里包括佛斯特的著名歌曲如“老黑奴”，“故乡的亲人”，“美丽的梦仙”等等等等不胜枚举………….. 亚洲（如朝鲜的“小白船”），东南亚（如印尼的“美丽的梭罗河”， “哎哟妈妈”，菲律宾的“种稻歌”，马来西亚的“Lengkang Kangkong”等等）一带国家的民歌，中国歌曲就更不在话下（如“刮地风”，“读书郎”，“箫”，“苏武牧羊”，“凤阳花鼓”等等以及黄自的著名歌曲“踏雪寻梅”，“西风的话”，“天伦歌”，“花非花”等等等等）。

       如今看来，通过唱这些歌曲而接触了许多世界不同国家的不同民俗风情文化（甚至有些优良的价值观），多少也为年幼的我们开拓了一些“国际视野”- 至少认识了一些国家的名字。这些伴随着我们青涩岁月的歌曲，许多虽然不是本土或中国歌曲，但大都旋律优美，词意动人。久而久之不知不觉的对它们产生了感情，同时也让天真烂漫的小学生涯留下了不能磨灭的记忆和色彩。可惜在如今这个“没头没脑”或“无情无义”，一味迎新弃旧的时代，这些歌曲已成为了另一种渐渐远去的乡音。

       回想起来，当初接触这些歌曲时，老师并没有（时间，条件都不允许）真正教我们任何音乐知识。也许这就是所谓的熏陶吧。经过长时间的耳濡目染并实际参与，无形无意之中却为后来从事的音乐工作打下了非常重要的基础（注），对音乐听力（和弦，音程，节奏等等）音乐旋律的（好坏）识别，鉴赏以及品味也都有所助益。

       现在回头来看，通过轻松的歌唱课来引导学生接触和学习音乐，除了教，学两方面都没有压力以外，似乎也是一种省时省力，事半功倍的“教”，“学”方式，就不知什么时候开始和为了什么原因，我们丢弃了这个“务实”和“方便”的华小“传统”！

注：学习音乐从小开始是很重要和关键的，很多生理天赋能力，时间一过便会永远失去而无可挽回。但在上世纪 5 - 60年代，一般家庭的孩子要学习音乐又谈何容易！

20.9.2011